ESTUDI D'UN CAS PRÀCTIC

Objectius: Posar en pràctica tots els coneixements adquirits sobre habilitats comunicatives en el context de l'acció tutorial. Resoldre un cas pràctic.

En Lluís és un nen amb greus dificultats d'aprenentatge, que va repetir el curs passat i que, aquest any, amb l’any de repetició, no s’ha resolt en cap cas les seves mancances. La psicopedagoga del centre, en un estudi preliminar de l’alumne, sospita la possibilitat que en Lluís tingui alguna patologia de fons, com a causa final del seu retard en l’aprenentatge, però la legislació no permet els centres actuar i planificar un estudi psicopedagògic acurat sense l’autorització dels pares o tutors de cap alumne. I aquesta és l ’altra part de la història… perquè els pares d’en Lluís corresponen al perfil de família desestructurada que no només no acompanya el centre, sinó que n’obstaculitza la tasca. En aquest context, prepara les entrevistes que l’equip docent ha detenir amb els pares de en Lluís.
Bé, prèviament elaborarem una circular per a informar a tots els pares que durant el curs els professors aniran reunint-se amb ells individualment, així doncs, podran centrar-se i parar tota l’atenció en l’alumne citat. En aquesta circular posarem els temes que tractarem, com ara l’evolució del nen a classe, com a estudiant, o també les mancances i les virtuts que volem potenciar; tots els temes seguiran el mateix fil conductor que és: l’aprenentatge del seu fill. Tot seguit, referint-nos al cas que se’ns ha donat per a solucionar, a en Lluís li escriurem a l’agenda una nota per a comunicar-nos amb els pares a través d’ell per a parlar sobre temes relacionats amb en Lluís, que requereix una atenció especial.

-Creieu que el vostre fill té un dia a dia estructurat? (moment d’estudiar, moment de lleure…)
-Quin és el seu estat d’ànim durant el dia?
-Creieu que és feliç?
-Creieu que s’ho passa bé anant a l’escola?
-Creieu que necessitaria una ajuda/reforç en hores extraescolars?
-Esteu disposats a col·laborar en l’aprenentatge del vostre fill?
-Teniu alguna preocupació envers el vostre fill? Quina o quines?
-Estaria d’acord que el seu fill rebés ajuda psicològica?
-Passeu moltes hores amb en Lluís a casa o passa moltes hores sol?
-En Lluís us parla del seu entorn escolar?

LA "NOSTRA" IDENTITAT

Primerament, ens agradaria explicar el fet de posar en el títol la paraula "nostra" entre cometes, ja que després d'aquesta xerrada veiem que la nostra identitat, no només està a les nostres mans, sinó que nosaltres permetem que passi per altres.

El passat divendres dia 2 de desembre, el senyor Enric Brull, director d’OASIS, ens va fer una xerrada molt interessant sobre la privacitat en el món d'Internet. Ens va explicar les 3 fases, de com va començar: una primera fase on s’interconectava, mitjançant el moodle, adjunta’n fitxers... que va durar uns 4 o 5 anys, una segona fase on l’Internet va començar a traves de les webs de les empreses i una tercera fase d’intercomunicació social, on actualment ens relacionem entre nosaltres. Per tant, ens trobem en un entorn tecnològic. L’Enric va explicar que quan una persona es dóna d’alta en un correu, aquesta persona ja té identitat digital i es pot utilitzar l’identitat digital a partir de diferents eines: la web clàssica, els blocs i les xarxes socials. També va fer referència dels riscos dels cookies, les mesures preventives en el twitter, facebook, etc.

Cal dir, que a l’hora de navegar per Internet, em de ser molts conscients ja que Internet és un món de tots, i em de tenir en compte a l’hora de penjar fotografies, vídeos, comptes bancaris, etc. Dons em de tenir molta precaució en el que fem ja que en un futur pot quedar rastre! La xerrada va ser molt dinàmica i participativa ja que a través del twitter (Wifitti), vam poder transmetre els nostres comentaris.

Per allà on passem deixem empremta, tu decideixes el teu "nickname" ells decideixen que fan amb la teva identitat.

A continuació us deixem un seguit de fotografies de la xerrada:

MODELS DE PROFESSORS

En l'última classe magistral vam parlar dels diversos tipus de professors que podem trobar a les escoles actuals, concretament tres: el professor agressiu, el professor passiu i el professor assertiu.

- El professor agressiu: És una persona que parla cridant constantment, no es posa al lloc dels seus alumnes, pretén tenir la raó i que es faci només el que ell digui,imposant la seva autoritat, sense tenir en compte les circumstàncies de cada alumne i per tant no hi té una bona relació.

- El professor passiu: És un professor que no dóna importància a cap situació, no ajuda als seus alumnes, no posa ordre a l'aula, actua com si no es donés compte del que passa i les normes no estan present durant la seva classe.

El professor assertiu: És un professor que té empatia amb els seus alumnes, utilitza estratègies de comunicació, parla amb respecte i dominant la situació per poder solucionar qualsevol problema i intenta que els seus alumnes assumeixin la seva responsabilitat.

En la representació que realitzarem a classe, hem triat el context d'una classe de P-5, on es driscrimina una nena per la seva raça i el paper del professor que hem elegit és un professor assertiu, ja que és la postura que ens sembla més correcte de tenir davant dels nostres futurs alumnes.

STORYTELLING

Els contes; segur que de ben petits, a tots i a totes ens n'han explicat molts, tant de tradicionals, com de no tant coneguts, inclús se'ls han inventat a l'instant.

Però, que ens en dieu dels contes narrats des d'una aplicació d'internet? La veritat és que amb l'arribada dels nous avenços tecnològics, ens han arribat també moltes noves maneres d'explicar contes.

Des del grup NEC.M hem utilitzat el programa "Domo Animate" per explicar-ne un. Aquest petit relat esta pensat per nens de parvulari, més concretament de P4 i P5 amb la finalitat de, a part d'entretenir i fer-los passar una bona estona, intentar transmetre'ls-hi valors com per exemple la importància del respecte cap als altres.

El fet de poder posar veu als nostres personatges, va ser un dels factors que ens va decantar al moment d'utilitzar un programa o un altre, ja que pensem que amb la veu es pot captar millor l'atenció dels oients, i més encara quan es tracta de nens tant petits.

Ara us mostrarem el nostre petit conte.
Esperem que us agradi!


GoAnimate.com: tal com som by necmec4

Like it? Create your own at GoAnimate.com. It's free and fun!

El MÓN DEL PODCAST

Avui a la classe teòrica, hem après l'utilització del PODCAST, és a dir, una eina, per utilitzar el so. Un dels avantatges que té, és que es molt fàcil i econòmic, ja que només necessites un micròfon per poder grabar el que vulguis.

També hi ha programes com audacity, que ens serveixen per tallar parts d'una cançó o per canviar el format d'un so, entre altres coses.

Pel que fa a activitats educatives, creiem que el podcast és una eina molt interessant. ja que fa les activitats molt més dinàmiques, per exemple hem pogut trobar exemples de contes infantils que complementen les imatges amb aquest recurs.

Per altra banda, també hem après a dissenyar un voki, esperem que us agradi el nostre!
Aquí teniu el Koala Nec.

UNA DE LES BASES DE L'ESCOLA DEL FUTUR

Una de les aplicacions didàctiques de les TIC que més expectatives està creant, és la coneguda com "Pissarra Digital Interactiva" (PDI).

Avui en dia, tenim la coneguda pissarra digital (PD), que consisteix en un ordinador multimèdia connectat a Internet i a un "canó de llum". La missió d'aquest canó és projectar sobre una pantalla de gran format qualsevol acció mostrada en el monitor de l'ordinador. Aquest sistema pot sofisticar mitjançant una pantalla interactiva, capaç d'actuar com una pantalla tàctil gegant en la que mitjançant un punter, un retolador especial o fins i tot el dit podem no només mostrar els continguts del nostre ordinador, sinó interactuar amb ell obrint nous documents, navegant per Internet o guardant la versió d'un document recentment modificat a la pissarra. Aquesta instal·lació rep el nom de Pissarra Digital Interactiva (PDI).

Tal com va dir el professor Josep Hodalgo, ens quedem en aquesta frase: “La nostra societat és tecnològica i tots els perfils professionals necessitem d'ella."

Pissarra Digital Interactiva

PROP DE VINT DELEGATS D'ENSENYAMENT RECLAMEN UN TREBALL "MÉS DIGNE"

Els sindicats volen més transparència i menys eventualitat en les contractacions

Una vintena de professors i mestres de la ciutat es van concentrar ahir al migdia davant dels serveis territorials d'Ensenyament de Tarragona. Un dels membres delegats d'Ensenyament i portaveu del sindicat USTEC-STEs a Tarragona, Josep Maria Cartanyà, va assegurar que l'objectiu de la concentració és "reclamar un treball més digne i estable". Cartanyà va explicar que el sector no es quedarà immòbil davant les contínues retallades en Ensenyament que, segons va assegurar, únicament serveixen per pagar el deute privat dels bancs. Cartanyà va assegurar que un contracte d'un terç de la jornada amb la disponibilitat territorial que es demana als professors que formen part de les llistes d'Ensenyament és "inadmissible".

Així mateix, Cartanyà va lamentar les contínues retallades del Departament a la despesa del funcionament dels centres i va explicar que els mestres volen recuperar el poder adquisitiu perdut en els darrers anys. Prova d' això és que, respecte l'any passat, "hem perdut un 10% del nostre salari i, en alguns centres, els professors treballen una hora més", van assegurar des del sindicat.

Antoni Guasch
(Article extret del diari: "Més". Divendres, 28 d'octubre de 2011)